【遇見】張麗萍——在成為名師道路上的踏實(shí)躬耕者何

張麗萍，中學(xué)一級(jí)教師，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師，多次榮獲廣元市高考顯著學(xué)科教師，多次榮獲廣元市教學(xué)大比武優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，廣元市教學(xué)大比武微課一等獎(jiǎng)。

張老師深耕教壇十余年，從青澀走向成熟，從新星走向名師，她的成長(zhǎng)，對(duì)我們每一位教師來說，都是一種鼓舞。

向下扎根，向上生長(zhǎng)

十年前，張老師以優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生身份進(jìn)入廣元中學(xué)，執(zhí)教高中生物。踏足講臺(tái)，便恰逢課程改革，生物學(xué)科的開設(shè)提前，教材的整體編寫框架重組，新教材、新學(xué)校、新同事，讓初出茅廬的她，忐忑不安。

初入職場(chǎng)的焦慮或許每個(gè)人都有，但是不是每一個(gè)人都能遇到對(duì)的人。在廣元中學(xué)，卻從來不缺溫暖的土壤！

年級(jí)分管校長(zhǎng)趙懷勇，就是讓張老師職業(yè)生涯開始閃光的人。張老師的不適他看在眼里，便找到張老師談心，給她鼓勵(lì)，讓她重拾信心。年級(jí)組長(zhǎng)茍強(qiáng)林以他的風(fēng)趣幽默感染了張老師，張老師得以輕松面對(duì)新環(huán)境。

學(xué)科組蒲慶華老師，也是張老師職業(yè)生涯的貴人。蒲老師是她的指導(dǎo)老師，他連續(xù)跟班聽課，一一指出張老師課堂的亮點(diǎn)和不足，幫助她重構(gòu)教材，打磨教案，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心化成信心的長(zhǎng)河，她認(rèn)識(shí)到向上成長(zhǎng)必須依靠“向下”的努力。

于是，她調(diào)整心態(tài)，沉淀下來，扎根于學(xué)科理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)基本功的夯實(shí)上。

深耕細(xì)作，拒絕枯燥

張老師的踏實(shí)努力是有目共睹的！

教材的章節(jié)、結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，經(jīng)典例題、考題，張老師可謂爛熟于胸。她精心設(shè)計(jì)教學(xué)教案，反復(fù)在心中預(yù)演，力爭(zhēng)讓每一堂課精彩紛呈，拒絕枯燥成為了她的座右銘。

記得網(wǎng)上對(duì)著空教室演練的老師嗎，這樣的場(chǎng)景十年前張老師就反復(fù)上演。她對(duì)著鏡子練習(xí)，在空教室練習(xí)，在操場(chǎng)上練習(xí)，一堂課前，張老師其實(shí)已經(jīng)在心里上了無數(shù)遍。她博覽群書，把繁雜的生物學(xué)知識(shí)分類、整理和歸納，用思維導(dǎo)圖，形成框架。很快，她便成為了深受學(xué)生歡迎的老師，教學(xué)業(yè)績(jī)也一躍而前！

虛心求教，取長(zhǎng)補(bǔ)短

張老師的謙虛好學(xué)是大家公認(rèn)的！

廣中生物學(xué)科前輩們的課堂，常常有一名編外“學(xué)生”，那就是張老師。

重點(diǎn)如何把握？

難點(diǎn)如何突破？

課堂如何激趣？

學(xué)生如何點(diǎn)撥？

……

張老師一一記錄，不明白之處便躬身向前輩們求教。

她還經(jīng)常邀請(qǐng)同事們做客她的課堂，請(qǐng)求他們不留情面地做出真實(shí)評(píng)價(jià)，并形成反思筆記，用以調(diào)整自己的教學(xué)方法。

“這是我的寶！”指著厚厚一摞教學(xué)反思，張老師自豪地說。

教后輔導(dǎo)，全面通透

張老師的出題做題能力組內(nèi)聞名！

做題是老師和學(xué)生永遠(yuǎn)都繞不開的一個(gè)話題。近二十年的高考真題，她如數(shù)家珍。從常式到變式，從例題到真題，張老師總會(huì)向?qū)W生一一演化。

對(duì)錯(cuò)題分類整理是她的習(xí)慣，也是她對(duì)學(xué)生的硬性要求。個(gè)別錯(cuò)誤她一定當(dāng)面提醒，普遍性錯(cuò)誤，她則會(huì)系統(tǒng)性地再評(píng)講，并配合針對(duì)性訓(xùn)練。

“教師要有一潭水，才能給學(xué)生一杯水�！睆埨蠋熣f，“老師嘛，自己沒有經(jīng)過題海戰(zhàn)術(shù)，就不能把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來！”

提燈引路，育夢(mèng)成光

張老師善于激發(fā)學(xué)生。

根據(jù)班級(jí)需要，她設(shè)置不同的崗位，形成人人有事做、事事有人做的班級(jí)風(fēng)貌。“讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中，他才能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，也才能培養(yǎng)他的主人翁意識(shí)，這是歸屬感，這是榮譽(yù)感�！睂�(duì)于班級(jí)管理，張老師頗有心得。

為激發(fā)斗志，她為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張名校明信片，讓同學(xué)們寫下自己的夢(mèng)想大學(xué)，懸掛在教室里面。每當(dāng)有學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳時(shí)，她便會(huì)帶著該同學(xué)來到墻邊，看著夢(mèng)想大學(xué)的校門，重溫自己的目標(biāo)。

三年的高中生涯，看起來那么長(zhǎng)，張老師總會(huì)和同學(xué)們一起，將目標(biāo)分解，走一步，再走一步。

記得班上有位“睡神”趙同學(xué)，不管是白天的正課還是早晚的自習(xí)課，只要一有機(jī)會(huì)就處于睡眠狀態(tài)，同桌的監(jiān)督提醒，任課教師的提醒，效果都微乎其微。

周末，張老師出其不意的家訪讓正沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的趙同學(xué)有些愕然。父母對(duì)其苦口婆心，一度雙方關(guān)系緊張。經(jīng)過父母、學(xué)生、老師兩個(gè)小時(shí)的“三方會(huì)談”，趙同學(xué)終于明白自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)向父母承認(rèn)錯(cuò)誤，并表示一定讓思想回歸正軌。張老師建議趙同學(xué)改為住校，并且專門為他調(diào)配寢室成員，負(fù)責(zé)監(jiān)督和引導(dǎo)。此外，每周多次單獨(dú)交流，結(jié)合身邊的實(shí)際案例，分析利弊。不久，趙同學(xué)戒掉了網(wǎng)癮，當(dāng)然也不再嗜睡，成績(jī)快速提升。

“再渺小的星也能發(fā)光發(fā)熱，再微弱的光也能匯聚璀璨星河�！笔撬龍�(jiān)守在心中、貫徹于行動(dòng)中的教育理念。從教路上，她一直努力成為學(xué)生追光路上的點(diǎn)燈人，以熹微燈火點(diǎn)燃滾燙星河。

行遠(yuǎn)自邇，篤行不怠

時(shí)間在變，時(shí)代在變，學(xué)生也在變。

張老師也深知要做好教育教學(xué)工作，不能局限當(dāng)下，唯有終身學(xué)習(xí)，提前學(xué)習(xí)，才能獲得不斷發(fā)展，從而從成熟到成才，從優(yōu)秀到卓越。

她秉承著一顆學(xué)無止境的心，閱讀教育教學(xué)、班主任管理等專業(yè)書籍，積極參加培訓(xùn)，廣采他山之石，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

“向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，才明白自己有多不足�！边@是張老師的口頭禪。

張老師沉浸在前進(jìn)的道路上，享受其中，受益其中。如今的她已在走向卓越的路上不徐不疾。